长久以来，语文教材承载的意识形态成分有点过了，如原课本中出现的《王贵与李香香》、《为了六十一个阶级弟兄》，都有着浓重的政治标签，思想分量和思想教化得到高度强化，语文教材应具备的时代性、人文意义和文学灵性受到抑制。语文成为让学生头疼、不愿叫好的课堂游戏。这种文字信息的滞后，不仅影响学生的学习成绩，更会降低、削弱他们传承文字审美能力的情趣，进而对语言文字发展创新产生倦怠。
信息社会的发达，使如今学生的阅读触觉四通八达，互联网、各种书刊丰富了他们的阅读视野。与其让学生无师自通、自行摸索，不如敞开过于封闭的教育胸怀。语文教材作为传承语言文字的权威载体，要想保持它的权威性和阅读生命力，仅靠鲁迅“一棵大树”是不行的，还需要拓宽信息渠道，将那些富有时代气息、学生喜闻乐见而又富有文学价值的作品选入教材。让枯燥呆板的语文课本好读、耐读，让人神往。达到这种境界，语文教学的 “传承语言文字规律和创造性发展语文教学”的终极愿望就能实现。
“兴趣是最好的老师”，所以，从这个角度上认识《雪山飞狐》等作品的选入，我认为是一次震荡性的思想颠覆。这些作品在传达良好的阅读习惯、人文思想、经典文字的同时，又具备鲜明的时代性。
不要将金庸入教材看成是种危险。金庸作品在宣传武侠精神时，也有传统文化经典，如正义正直、豪气冲天等。以此来衡量语文教材的焕然一新，反对者还有什么话说？ （作者系河南公务员） |
