朱熹语：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。通过提出问题、分析问题、解决问题来理解和掌握知识，是一种非常有效的学习方法。那具体该如何进行呢？
一、 从最基本的技能入手
物理是一门建立在实验基础上的学科，而许多实验都需要测量。我们目前学习过对质量、密度、时间、长度、力等物理量的测量，而这些物理又分别牵涉到天平、量筒、秒表、刻度尺、弹簧测力计等的使用，如天平的制作原理、测量范围、正确使用及读数，再如刻度尺的测量范围和灵活运用以及读数等。
在复习的过程当中，自己可以就测量的有关知识提出问题，如：弹簧测力计的测量范围是多少，我们可以这样分析：弹簧测力计是根据在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大它的伸长的道理制作的，测量范围从零到最大刻度值，测量的力不能超过它的测量范围，否则测不出力的大小，甚至会损坏测力计。
二、 从物理概念入手
这些概念是从那些物理现象中引出来的？教材中所描述的质量、密度、速度、力、惯性、弹力、重力、摩擦力等说明了什么？复习时我们要理清这些概念的含义。
三、 从物理规律入手
物理规律是指物理的定律、原理、公式等。在复习这些规律时，可以提出这样一些问题：1这一规律描述了什么物理现象或物理过程？2这一规律的适用范围和条件是什么？如摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反吗？在分析摩擦力问题时，一定要弄清摩擦力的作用是障碍物体的相对运动。“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的“相对运动”可能是以其它物体作为参照物的，因此摩擦力的方向不一定总是与物体的运动方向相反，有时还与物体的运动方向相同，另外，摩擦力不一定都是阻力，有时也是动力。如人走路时脚向后蹬地，若不打滑，脚相对地面有一个向前的摩擦力，使人相对地面向前运动，成为人向前运动，成为人向前运动的动力。
再如，牛顿第一定律的理解可以四个层次：（1）描述一种理想状态------物体不受力作用，（2）定律说明物体不受力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，所以力不是维持物体运动状态的原因，（3）外力作用迫使物体的运动状态改变，所以力是改变物体运动状态的原因，（4）如物体所受合外力为零，则物体将保持匀速直线运动状态或静止状态。
四、 知识的相互联系和区别入手
复习已学知识时，要善于把学过的相关知识、相近概念联系对比，并从他们之间的联系和区别中提出问题。例如在复习“力”时可以这样提出问题：弹力、重力和摩擦力各自的特点是什么？有什么联系等。
又如，力、速度、惯性三者的区别和联系：
首先，他们的定义不同，力是物体对物体的作用，在这个过程中至少存在两个物体，其中一个是施力物体，一个是受力物体。力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；速度则是反映物体运动快慢的一个物理量，一般用单位时间内通过的路程来表示；而惯性是保持静止状态或匀速运动状态不变的性质，是自身固有的属性，它的大小用物体的质量大小来量度。
其次，它们之间的联系。力与速度：一个物体受到力的作用，运动状态的改变，而物体的运动不一定需要力来维持，作用在物体上的力越大，物体的运动状态改变就越快。并不一定是速度越来越大，也可以是速度越来越小。速度与惯性：惯性能够使物体保持原来的运动状态，直到有力来迫使它改变这种运动状态为止，惯性的大小与物体运动的快慢没有关系。
五、 从实验、探究入手
本学期探究重点为物质的密度、时间和长度的测量以及摩擦力的大小与什么因素有关，在复习的过程中要从探究目的、原理、器材、步骤、结论以及注意事项等方面提出问题。
六、 从物理知识与生产、生活实践的结合入手
在初步掌握物理知识的基础上，要善于从理论知识与生产生活实践的相结合提出问题。如，运动的快慢、长度的测量、惯性、二力平衡、重力、重心、摩擦、杠杆以及其它简单机械等等。 |
